一年级下册数学教案-第六单元第4节第三课时同数连加的实际问题人教新课标

发布于:2021-07-21 05:05:50

第六单元 100以内的加法和减法(一)
第4节 小括号
【第三课时】同数连加的实际问题
一、教学目标 1.使学生进一步领会加法的含义,初步理解几个相同数相加的含义,学会解决同数连加的实
际问题。 2.培养学生面对比较复杂的问题时,能运用不同的策略解决问题的能力,积累解决问题的经
验和策略。 3.让学生感受数学知识与生活的密切联系,培养学生的学*兴趣。
二、教学重点 同数连加的意义
三、教学难点 引导学生用列表的方法解决问题。
四、教具准备 课件、小篇子。
五、教学过程: (一)情景引入
学校开办了哪些兴趣小组?

手工小组 (二)探究新知
1.出示题目:

自然小组

体育小组

(1)你知道了什么? (2)你会解决吗?把你的想法在小篇子上写一写或者画一画。

2.展示: 画图:

讲讲图的意思

追问:你能看出是几个人嘛?每人折6个是什么意思?

列式: 6+6+6=18(个)

追问:讲讲这个算式什么意思?

小结:每一个 6 表示什么?6+6=12 表示什么?(2 个人折了 12,那就是 2 个 6)12 再加

6 这个 18 表示的是什么意思?(3 个人合起来折了 18 个,就是几个 6)

表格:

人数 1

2

3

星数 6

12

18

师:老师这里还有一种方法,你能看懂吗?你知道每个数都代表什么吗? 交流: 1、2、3 表示的是什么?(人数)
6、12、18 是什么?(星数) 12 是怎么得到的? 小结:用表格记录也是我们解决问题时可以选用的一种方法。 (3)检查回顾 刚刚我们都用哪些方法解决了问题?我们解决的对不对呢,还需要我们检查。 可以怎么检查?(看条件问题、计算结果对不对) (三)巩固练* 1.爸爸买了 3 袋苹果,每袋 5 个,一共买了多少个苹果? A.5+5=10(个) B.5+5+5=15(个) C.3+5=8(个) 爸爸先买了 3 个苹果,又买了 5 个苹果,一共买了多少个苹果? A.5+5=10(个) B.5+5+5=15(个) C.3+5=8(个) 对比: (1)观察这两道题,有什么相同的地方? (2)都有 3 和 5,都是求一共有多少个苹果,为什么一道用 5+5+5=15(个),一道却用 3+5=8 (个),你能用画图的方式给大家讲明白吗? (3)学生画图验证、交流 小结:第一道题求的是 3 个 5 合起来是多少,所以是 5+5+5=15(个),第二道题求的是 3 和 5 合起来是多少,所以是 3+5=8(个) 2.自然小组的同学要去采集标本,他们正在准备食物。 出示:

(1)你知道了什么? (2)任选一名同学帮他们算一算一共花了多少钱 (3)全班交流:

小明:4+4+4=12(元)

小亮:3+3+3+3=12(元) 说说自己是怎么想的、检查。

小红:6+6+6+6+6=30(元)

(4)你们看有个同学是用表格解决的,

出示表格:

块数

1

2

3

4

钱数

3

6

9

12

你知道这是帮谁解决的问题吗?怎么看出来的?

(四)拓展延伸

小东在锻炼身体,他每次跳 9 个格子,你能算算小东一共跳了几个格吗?

(1)你知道了什么? (2)选一种你喜欢的方法,试着解决。 (3)全班交流: 9+9+9+9=36 追问:算式什么意思?
检查:我们解决的对不对呢?我们一起看看,小东从 0 出发,第一次跳到了 9,第二次又 跳了 9 个格,9+9 等于 18 就是跳了 18 个,第三次又跳了 9 个是 27,27 又跳了 9 个就是 36 个,
一共跳了 4 次,就是 4 个 9 是 36 个格子。 (五)回顾反思
观察今天我们解决的这些问题,有什么相同的地方? 我们把今天研究的这类题目就叫做“同数连加”的实际问题。想一想,解决这类问题我们可 以用什么方法?有什么需要注意的?


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