五年级下册语文教案-8-1《普罗米修斯地故事》北师大版[004]

发布于:2021-10-17 01:13:43

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《普罗米修斯的故事》教案 (第二课时) 执教者:牛辉
课题:
语文五年级下册北京师范大学出版社第八单元“火与光”里的 第一课《普罗米修斯的故事》教学设计。
教材分析:
《普罗米修斯的故事》是一篇古希腊神话故事,以“无火—盗 火—受罚—获救”为主要线索。 主要讲了普罗米修斯为了把人类从没 有火种的困苦中解救出来,他不惜与宙斯抗争,勇敢盗取火种,从而 给人类带来了光明和幸福。 使学生感受普罗米修斯不畏强暴、 为民造 福、坚强不屈的伟大的精神,体会作者的赞美和钦佩之情。
在具体叙述上,作者有意识地留下一些空白,为我们培养学生 的想象力和创造力提供了资源, 是一篇训练语言、 发展思维的好课例。
学情分析 :
对于五年级的学生已经开始喜欢读一些情节生动,人物形象突 出,道理明显的故事,再者在二年级我们已经开始接触《中国神话故 事》,也学了《女娲补天》一课。而且五年级的孩子,也已经具备了 一定的阅读能力,完全可以放手让学生读文、勾画、批注,然后进行 交流、讨论。
教学目标:
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1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第 18 自然段。了解普 罗米修斯的英雄壮举,感受普罗米修斯不畏强暴、为民造福、坚强不

屈的伟大的精神,体会作者的赞美和钦佩之情。

2.通过品词析句、 多样化朗读、 补白对话等形式理解“英雄”的含义。
教学重点 :
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第 18 自然段。了解普罗

米修斯的英雄壮举,感受普罗米修斯不畏强暴、为民造福、坚强不屈

的伟大的精神,体会作者的赞美和钦佩之情。

教学难点:

通过品词析句、多样化朗读、补白对话等形式理解“英雄”的含义。
教学方法:

教法:图片展示法、创设情境法、朗读法

学法;合作讨论法、质疑交流法、情感体验法

教学准备:

教师:课件、课本插图、音乐《天空之城》、

学生:《普罗米修斯的赞歌》

课型: 新授课

课时: 第二课时 教学过程:

一、复*导入:

1. 认读人名:

普罗米修斯

宙斯

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赫利俄斯

海格立斯

3. 师:聪明的你, 能不能结合上面这些词语讲一讲这个感人的故事? (设计意图:借助课后金钥匙,在检查学生熟读的基础上,抓住人

物之间的关系来概括课文的主要内容。这一环节的设计既教给学生

概括课文内容的方法,复*巩固旧知。)

二、了解英雄壮举:

2. 师:多么感人的故事呀! 此时你想送给普罗米修斯一个什么样的美 称?

(板书:朋友

英雄)

3. 那他的英雄行为体现在哪些地方呢?一边读课文, 一边在相关的语 句旁边坐批注笔记。

4. 全班交流,指名读句子并说说自己的体会 ; 预设教学,师相机指导:

现人们住在山洞里,饥寒交迫;他们被野兽捕食,甚至彼此猎食—— 他们实在是一切生物中最可怜的了。

指名读句子,说说你从中体会到了什么?(板书:富有同情心)

我们可以大胆想象,没有火,人们生活还会面对哪些困难?

没有火,他们只能(



没有火,他们只能(



没有火,他们只能(



,,

小结:他们的生活实在是——一切生物中最可怜的了,所以普罗

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米修斯坚决地认为——人类必须有火,所以他下定决心——要帮

助人类。

学生汇报读 10-12 自然段,说说自己的体会:(板书:造福人类)

有了火,人类的生活更加幸福和快乐了,与上一部分没有火,人

类的生活形成了鲜明的——对比(板书),那我们就来比较地读 一读吧!

没有火,他们只能(



有了火,人们(



没有火,他们只能(



有了火,人们(



没有火,他们只能(



有了火,人们(



,,,

相信这么比较地一读,大家也体会到了人类的幸福和快乐,那就

一起老独处这种感觉:

人们家里都燃起了欢快的火焰, 男男女女围在火的周围, 得到了温暖

和幸福。

学生汇报读 18 自然段,说说自己的体会:(板书:坚强不屈)

引读第一句:普罗米修斯这个人类伟大的朋友,如今却—— 这个曾经把火带给人类的伟大英雄,如今却——

这个曾经使人类脱离了苦海的伟大英雄,如今却—— 这个曾经教会了人类怎么生活的伟大英雄,如今却——

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学生反复读——身缠铁链被拴在山崖上。 补充资料:根据神话原著记载,宙斯每天派一只大鹰站在普罗米 修斯的双膝上,大鹰用它那长长的、尖尖的嘴巴把普罗米修斯的 皮肤一层一层地撕开,然后把它的肌肉一层一层的扯裂,露出那 血淋淋的鲜红的肝脏,用它的嘴巴把他的肝脏一点一点地啄食, 这还不够,白天他的肝脏会被吃光,到了第二天又会长出来,这 样受到惩罚就永远不会停止。 孩子,请你说说你的感受吗?
有太多的感受在我们的心中澎湃了, 让我们带上这些复杂的心情来读 一读这句话。
此时,不仅是我们的心里五味杂陈,普罗米修斯的心里也肯定不 *静,他的心里会想些什么呢?请你写在插图旁边。(指名从内 容、格式、标点等作出评价) 普罗米修斯受到的惩罚仅仅只有这些吗?还可能会有什么?师出 示提示: ( 1)在炎炎烈日下, ________________________________________;_ ( 2)在漫漫寒冬里, ________________________________________;_ ,, 师:是啊,没有吃的,没有喝的,不能睡,甚至连累了时曲一下腿, 休息一会儿都办不到!多么可怕的惩罚!我们再来读这段话——
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说说你从句子中体会到了什么?你是从哪个词语体会到的? 理解“决不” (丝毫不; 在任何条件下都不; 肯定不; 无论如何不) 创设情境,男女生分别把丝毫不;在任何条件下都不换到句子中 读一读 狂风终日在他身边呼啸, 冰雹敲打着他的面庞; 普罗米修斯——男生 换“丝毫不”读句子 凶猛的大鹰在他耳边尖叫, 用无情的利爪撕裂他的肌体。 普罗米修斯 ——女生换“在任何条件下都不”读句子 那既然丝毫不;在任何条件下都不就是决不的意思,为什么课文 中却选择用两个“决不”,齐读—— 普罗米修斯忍受了这一切苦痛而不哼一声, 决不乞求宙斯仁慈, 决不 对自己做过的事说一句懊悔的话。 4. 课文的第 18 自然段是要求背诵的,现在老师给大家留一会时间练 *背诵: 你能根据和老师一起来背一背: 普罗米修斯这个人类,这个曾经、、的,如今却。狂风,冰雹;凶猛 的大鹰,用无情的利爪。普罗米修斯忍受了这一切苦痛而,决不,决 不。 再加大难度谁想来试一试:

普罗米修斯 狂风

伟大的朋友

伟大英雄

冰雹

凶猛的大鹰

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决不 谁还想来挑战下自己?出示课本插图指名背诵
5. 普罗米修斯还感动了谁?指名汇报: 引读:几个世纪过去了。一位名叫海格立斯的英雄终于来到高加索。 生接读:他不顾宙斯可怕的雷电霹雳和吓人的风雹雨雪, 爬上了大山, 在峻峭的悬崖*涯切┏て谡勰プ牌章廾仔匏沟拇笥ド彼馈 他猛力一 击,敲断了捆在普罗米修斯身上的镣铐,将伟大的英雄救了下来。 师:孩子,你们知道海格立斯为什么这么做吗?是普罗米修斯的精神 深深感动了他,此时虽然没有写普罗米修斯, 但是我们一样感受到了, 这也是我们前面学过的——侧面描写。(板书 ) (设计意图:在本学期的阅读总要求中提出,要重视学生默读,持续 练*写批注笔记, 所以课堂上我给学生留足够的时间, 让学生自读自 悟。另外课文在具体叙述上,作者有意识地留下一些空白,所以我设 法创设情境,整合图、文等各种资源,启发学生想象,拓展语言文字 训练,读写结合。) 三、拓展延伸: 5. 英雄永远不会被忘记,人们永远会感激她,赞扬他,诗人雪莱就用 诗歌表达了对英雄的钦佩之情, 师生配乐合作读《普罗米修斯的赞歌》 6. 学完课文,你还有哪些问题没有解决要来问呢? 预设:宙斯为什么不给人类火种? 海格立斯是掌管什么的神? (设计意图: 补充阅读 《普罗米修斯的赞歌》 这首诗, 感情再次升华!
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对于英雄行为有了更加广泛和深刻的理解。 启发学生质疑, 从而开始

新的学*征程,布置课外阅读。)

五. 作业布置:

6. 推荐阅读 :

《希腊神话故事》、《燧人氏钻木取火》

7. 写心得笔记 ( 注意要抒发自己的真实感情)

六.教学板书
普罗米修斯的故事
富有同情心

英雄

造福人类

对比、侧面描写

坚强不屈

七 . 教学反思:

各位评委、老师们,现在我就本节课的教学情况反思如下:

在本节课的教学中,我认为比较成功的地方是:

7. 我采用抓住关键词句、 语段的品词析句法, 激发学生悟情,

体现长文短教。

8. 在这堂课上,我尽量把主动权还给学生,主要安排了多样

化的教学活动,使学生在角色体验中感悟,并在感悟朗读中

升华情感。

9. 激发想像:想像人类在没有火时会面对怎样的困难?想象

自己就是普罗米修斯,面对残酷的惩罚心里会想些什么?引

导学生发挥想象,进行小练笔,读写结合。

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8. 整合课程资源,在理解课文第 18 自然段时,借助课文插 图和神话原著资料,再加上音乐的渲染,激发学生读和说的 积极性。 9. 补充阅读《普罗米修斯的赞歌》这首诗,感情再次升华! 对于英雄行为有了更加广泛和深刻的理解。 10. 关注学法指导:引导自己读,做批注,再交流,最后指导 有感情朗读。 但是,我也有做得不够好的地方,比如我在指导朗读时范读 不到位,对学生的评价太单一。针对以上问题,在今后的教 学中我会在要求学生的同时,自己首先做到博览群书,锤炼 自己的语言, 在备课时能多角度思考, 引导学生个性化阅读。
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附件:

普罗米修斯的赞歌

是谁?让漫漫黑夜跳跃希望的火苗

是谁?让蛮荒时代沐浴文明的曙光

是谁?甘愿触犯天条也要救人类于水火

是谁?身受酷刑却无怨无悔

啊!巨人,是你给人类带来火种,

送来光和热,

送来人类新的纪元!

尽管上天和你蓄意为敌──

高山险峻,铁链加身,

烈日如火,暴雨如注 ,,

但沉重的铁链只能锁住你的躯体,

却怎能锁住那颗坦荡无私的心!

难道这仅仅是物质的火种吗

不,你给予我们的,

是声声不息的精神火种!

勇敢,坚强,博爱,无私,

这就是你──普罗米修斯!

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