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产品设计课程项目化教学改革探索与实践-2019年教育文档

产品设计课程项目化教学改革探索与实践 课程设计是北京理工大学珠海学院产品设计专业学生进入 专业阶段的重要实践课程。 把课程设计教学引入实践项目是改革 的必然结果,在产品设计教学实践中具有重要性和现实意义。本 文以课程设计引入实战项目为研究对象, 从北京理工大学珠海学 院的实际情况出发,对实践教学的合理性进行探讨,从而构建适 合其发展的教学模式,并实现教学系统、教学资源配置及教学流 程的最优化。 根据北京理工大学珠海学院设计与艺术学院发展理念和改 革思路,积极倡导在规范与稳定教学及管理秩序、完善各类教学 设施的基础上,积极而科学的探索教育教学改革的理念、途径、 模式;探索教育教学体制、机制的创新实验;以提高教学质量、 培养学生应用性能力为最终目的。 将课程设计中引入实践项目的教改, 对本科教育培养应用性 人才有着重要意义。笔者的探讨符合现阶段应用型教育的要求, 能够让学生在实践教学中检验理论知识和技能水平, 使处在不同 水平层次上的学生都能提高,并完成教学任务和目标。 1 现状分析 虽然产品设计课程在全国很多院校都有开设, 但教育模式和 方法一直沿用和参照旧的教育模式,讲究按部就班,讲究循规蹈 矩, 规范化的课程、 固定型的教学方法抹杀了教与学的个性发展, 使得设计与市场相距甚远,理论与实践脱节。产品设计是一门实 践性很强的课程,所以要在教学体系中多设置实践环节。目前, 许多高校产品设计都设有课程设计, 但是课程设计设定的内容都 是重复或罗列以往的教学内容和理论知识, 没有系统的把实战项 目融入到课程设计教学中。现行的课程设计教学存在一定问题, 体现在教学内容、教学安排、教学方法、项目安排上都有一定的 不合理性。 现阶段课程设计的教学模式, 采用以往与产品设计课程相似 的教材和教学内容来进行教学,较少联系具体实战项目,由于实 战项目的时间节点很难与课程设计相吻合, 造成实践项目不能顺 利的导入课程设计当中。 2 项目实施方案及实施计划 为了让学生在校期间更好的了解项目流程、增加实操经验, 针对产品设计专业特色, 着力于满足学生的发展意愿和应用型人 材培养目标的实现。充分体现因材施教、主动参与、分层优化、 分类指导、整体推进的教学原则,促进教学的整体优化,必须构 建合理的、完善的、适合专业发展的教学模式。产品设计的课程 设计导入实践项目的教学体系的构建目标主要从以下 3 方面来 开展。 1)教学方面。科学论证,设定教学目标;制定教学计划及 教学方案;改革教学方法、教学模式。 2)管理方面。产品设计课程设计的系统保障;产品设计课 程设计项目小组的管理;产品设计课程设计教学的课后保障。 3)考核及成果保障方面。(1)完善考核制度;(2)与企 业建立实战项目的长期合作;(3)课程设计的系统安排和作业 题库的建设;(4)教材及多媒体课件资源库的建设。 拟解决的关键问题: 课程设计导入实践项目课程体系针对产 品设计专业因学制宜采取适当的教学方法,使学生能够循序渐 进,逐步提高对专业的认知和技能的掌握。课程设计导入实践项 目,在北京理工大学珠海学院设计与艺术学院已经开始实行,通 过实行的效果来看还存在一些问题有待解决。(1)教学内容的 调整问题:增强课程设计的针对性,建立系统的项目文档;有针 对性的选择企业和项目,做好项目分类,依难易程度为课程设计 做好循序渐进的导入;与企业建立实战项目的长期合作,保证实 战项目的延续性和时间的吻合;(2)课程设计安排的连贯性问 题。 3 课程设计实验——家用电磁炉产品设计 3.1 课程流程设计 课程设计:家用电磁炉产品设计 课程背景:通过设计公司引入企业项目。美的集团是中国一 家以家电业为主、涉足物流等领域的大型综合性现代化企业集 团,旗下拥有 3 家上市公司、4 大产业集团,是中国最具规模的 白色家电生产基地和出口基地之一。 1980 年,美的正式进入家 电业,1981 年开始使用美的品牌。目前,旗下拥有美的、小天 鹅、威灵、华凌等十余个品牌。以项目为导向,引入课程设计课 堂中, 学生通过实际项目能够学习到家用电器产品设计的方法和 产品设计流程,通过与设计公司同步进行项目开发,能够让设计 公司对学生的设计进行各阶段的监督和评审, 学生能够了解到项 目的流程和项目要求的指标, 使学生了解企业对设计公司的要求 及对产品设计的效果, 同时设计公司也能得到更多的设计方案和 设计思路,达到产学双方互利共赢。 课程项目:项目定位为 2012 中端电磁炉(400~600 元价位 段),目标为设计中端主销产品。 课程对象: 北京理工大学珠海学院设计与艺术学院产品设计 专业 10 级学生,完成课程设计 1 的学习,缺乏真正的实践设计 经验。 为了让学生可以结合项目要求和市场需求进行深入设计, 课 程计划中安排两次阶段性集体答辩:(1)学生进行产品终端市 场调研后, 以小组形式完成报告, 在专业工作室进行分小组答辩, 确定产品设计方向及产品设计定位。 由教师和设计公司设计师对 产品定位进行评估;(2)在产品设计项目完成后,由教师和设 计公司设计师对产品完成效果及创新性进行评估。 教学方式 通过引用设计公司实际项目设计, 使学生了解实际案例的设 计流程、家用产品设计的方法、工作方法、家用产品设计趋势。 强调设计前期的体验设计、产品需求定位、调研流程。对设计项 3.2 目进行客观的可行性分析,从而增强学生的自主性,提高对项目 的设计能力,加强对实践设计的认识。 3.3 项目课程过程 1)第一阶段:分市场调研和用户体验两部分。 市场调研:按项目需求进行小组分配,教师首先对项目进行 讲解分析,设定调研方向和要求,由学生设计调研问卷表,经由 小组会议讨论通过后执行。 调研方法及步骤为: 完成调研问卷表, 进行终端销售市场调研、消费用户调研、使用环境调研等,同时 可以在专业市场调研网进行市场调研, 由小组长根据情况计划执 行并分配小组成员任务,一周时间完成调研报告。 同时教师邀请设计公司设计人员与学



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